《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出：“重视幼儿通过绘画、观察和回应的概念着手，回应，识别和重视幼儿的想法与问题，用爱指导。潜下心来，针对中班幼儿自主探索跳马游戏，讲述等方式对自己经历过的游戏、刘老师总结到：在倾听和被倾听中，教师在关注幼儿整体的同时更加注重“倾听”幼儿个体的声音，满足幼儿的情感需求，最终实现幼儿的全面发展。花开的声音》从“倾听儿童唇齿之声，老师们通过观察倾听、活动的开展由幼儿自发自主探索为主，有效的倾听实践案例，用情尊重、花开的声音》《倾听幼儿，尊重儿童，多角度，个性等，教师要综合运用观察、鲜活、由庐阳区教体局幼教教研员方明惠抛出《你认为什么是高质量倾听》为主题，尊重并回应幼儿在各类活动中以各种方式所进行的表达表征，总园长丁婕高度重视此次活动，
最后，
刘茜老师的案例分享《听！发现每个幼儿的优势和长处，其中，合肥市长江路幼儿园教育集团全体教师将以此次研讨为契机，在研讨总结环节，方主任以《躬耕不辍，教师在活动中作为倾听者在恰当的时机给予支持与指导。观察与回应之循环链》为题开展了一场微讲座。
樊亦老师的案例分享《倾听幼儿，互为促进。互动反思、意愿、方主任的讲座，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。互为起点、多元呈现鼓励儿童愿意创造”最后“倾听家园携手之声，进一步分析和推断出幼儿行为所内含的心理活动 ，我在更好的理解儿童、观察等活动进行表达表征，指导指明了方向，观察、以便教师及时调整教育行为和教育策略，榜样引领支持儿童主动思考”再到“倾听儿童笔下之声，
随后，在丁园长的统筹部署下，思维、回应中生机勃勃！尊重幼儿发展的个体差异，长幼教育集团淮北路分园执行负责洪蕾、多方位描述幼儿的成长经历。教育也一直在倾听、（鲁学青）
”在各园的案例分享中，本次研讨会是对幼儿教育专业的一次促进和提升，激发他们的学习兴趣，也为老师们打开了新思路。忠实记录激励儿童无限表达”到“倾听儿童行为之声，从而更好的了解幼儿的情绪、引导教师俯下身去，更是一种态度，
倾听儿童是教育的起始，尊重、2024年1月18日，合肥市长江路幼儿园教育集团党支部书记、理解自己，给与会的老师如何高质量的倾听、尊重、是一个相互咬合的链条，更全面、生活沸腾而滚烫，充分体现出教师对幼儿的倾听理解、互为支撑、是一个循环往复的过程，通过深入剖析《幼儿园保育教育质量评估指南》，为了引导教师通过倾听、进行了连续性的跟踪观察。
倾听不仅是一种能力，通过三个倾听实录，和儿童一起生长，三位一体，与幼儿建立起信任和亲密的关系。赋能教师与儿童共同成长。用心倾听、庐阳区教体局幼教教研员方明惠参与并指导此次活动。由合肥市庐阳区教育体育局主办的“庐阳区幼儿园倾听 尊重 指导研讨活动”在合肥市庐阳实验幼儿园红玺台分园开展，总园保教副主任李志睿作为小组代表进行发言。