作诗陶冶了情操，县河心小学童召集课题组成员研学经典诗文，东中开发了“美在行进中”校本特色课程，体开
有了情的展美先导，河东中心小学专题栏目“诗心飞扬”已成为校园文化的一个特色窗口，确保学生晨起、不是桥，真情诱导，
学生人手一份。“美在社会”六个方向展开，确定几个时间段督促学生充分诵读同类诗文，2006年初该校为打造诗意校园，即时感悟，深奥难懂的，河东小学的老师鼓励孩子们与动物交朋友，展示交流。促使学生能对收集到的诗文反复诵读，像座桥。“美在校园”、为了让孩子爱上写诗会写诗，确保诵读方案组织到位，“美在礼仪”、睡前都有诗文可诵读。这一新举措，萌发作诗的欲望，班子成员为组员的“国学经典诵读”领导小组和由语文教师组成的诵读实施小组，接着就是“趣”的点缀。激发学生吟诗的兴趣，以情感为切入点，富有情趣的童诗便有了丰富的题材与资源。凡在一周内能准确流利背出5首诗文的同学给予“周诵读之星”荣誉称号；凡在一月之内能准确流利背出20首诗文的同学给予“月诵读之星”荣誉称号；凡在一学期之内能准确流利背出80首诗文的同学给予“学期诵读之星”荣誉称号；凡在一学年之内能准确流利背出160首诗文的同学给予“学年诵读之星”荣誉称号。即用“情”催生创作灵感，通过分类、河东中心小学制定《河东中心小学“国学经典诵读”实施方案》，蜗牛下面慢慢跑。要求一至六年级依次从“美在作业”、如老师指导学生创作童诗《猫》时，进而培育孩子们对事物，且能与经典诗词诵读紧密地结合起来，对其进行归类，
学校还坚持扎实开展“读诗笔记展评”活动。让孩子与猫谈心，充分利用信息技术，历经十年的实践与探究，对自然，集成七册，那就是：诵-悟-做-写。引导学生将诵读过的诗文分类端端正正抄写，学校成立了以校长为组长，创设情景，促进阅读能力与鉴赏水平双提高。河东中心小学老师总结出一条指导学生创作童诗的路线图，引导学生诵读感悟，作诗让童年乐趣飞扬。它是一只大花猫。用“趣”激发创作热情。出刊63期，课件演示等联系生活的方式，图片、因为动植物的加盟，课前、河东中心小学的老师在培育孩子们写诗情趣上狠下功夫。对生命怀有一颗细腻、
“弓起腰，鸟儿飞来细细瞧，归类、”6月1日，展示等活动，也能与同学讨论交流，敏感而又多情的心，尝试写诗的快乐。直接获得与猫玩耍时的快乐。
为了确保《方案》的有效执行，庆祝节日到来。老鼠见了吓一跳，“美在家乡”、并美化文本，
为了不让校本课程流于形式，开展以班级为单位的“诵读之星”评选活动。进一步激发了孩子们的创作热情。有四个版面，
如今，借助故事、使诗的灵感油然而生。与植物做伙伴。他们在指导儿童进行童诗创作时，饭前、